躬身实践探究竟　严谨治学重应用

“2023秦都区微型课题暨校本课题”开题仪式

在教育不断变革的新形势下，课题研究是我们把握未来趋势的关键，只有深入进行课题研究，才能真正推动教学的发展。正是基于这一认识，启迪中学始终坚持科研兴校，将课题研究与教学实践相结合，专注于解决教学实践中的问题，以研促教。

12月6日，“2023-2024秦都区微型课题研究暨启迪中学校本课题研究”开题仪式在一楼多媒体教室举行。

教师发展中心主任雒贤萍主持立项仪式。她首先对此次顺利立项的21个课题表示祝贺，并简单介绍了秦都区微型课题与校本微型课题的关系。

教师发展中心苏浩锋主任宣读秦都区2023年微课题立项文件和校本课题研究的立项及立项课题主持人，教学校长陶志军为课题组颁发立项证书并作开题讲话。

陶校长指出：一个优秀的老师，一定要善于反思、善于研究。他希望老师们能切切实实地将教学中遇到的问题，作为课题研究的方向，以课题研究带动教学、指导教学、促进教学；也希望老师们能借助课题研究，加强理论学习；通过课题研究，成长为学者型教师。他表示：学校将会尽最大可能，为老师们提供课题研究和专业成长的平台。

课题主持人代表樊婧老师做开题发言，向与会老师分享了她主持研究的立项课题《新课程背景下高中古诗词联读教学实践研究》，她从“问题描述”“研究目标”“研究方法”“研究计划”“预期成果”五个方面，对自己所主持的立项课题进行了全面的介绍，并代表课题组成员作了表态。樊老师的分享，具体详实，具有较强的针对性和可行性，给了其他课题组有益的启发。

最后，雒主任对所有参与课题研究的老师进行了课题研究的专题培训。

雒主任在培训中指出：微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育，教学实践活动中所面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学实效作为主要研究成果的研究。它源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是贴近教育教学实际，适合教师开展的一种课题研究方式。对于改进教育实践、促进教师专业发展、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。

“微型课题”被称作“小切口、大洞天”，是指它表面看很小，但解决问题直接、快捷、效率高，所以称作“大洞天”。

她指出：新课改背景下，课题研究一定是为教育教学实践服务的，不但要研，更要重应用，不能“研”“教”分离，而要紧密结合，在解决问题的过程中，倒逼自己学习、思考、分析、总结。研究中要有“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的心境，多一份淡定，少一份功利，不贪大、不贪多，立足教学，扎扎实实去研究，寻找解决教育教学实际问题的方法。

雒主任的专题培训，对微课题研究的对象、目的、方式、特点及意义，进行了全方位的解读，并对研究中可能出现的问题，正本清源，予以分析与指导。

最后，雒主任对课题研究的具体任务、实施步骤、时间安排、具体措施、人员分工及职责等，都作了详细的安排并提出具体要求。

良好的开端是成功的一半，今天的开题仪式，也是启迪教育走向深入研究的启动仪式，相信老师们一定会在研究中学习，在研究中成长为新形势下学者型的新型教师。